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编辑评语：作为未来教师的我们应抓住这个机遇，赶上时代的步伐，尝试突破，努力为学生创设更广阔的学习时空，提供更丰富的学习资源，改变学生单一的学习方式，促进学生学习的发展。
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网络作文教学在学生作文学习中的有利因素
在新课程改革环境下，作为未来教师的我们必须把握新课标的一些内容。语文新课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创意的表达。而基于网络环境的作文教学就能够较好地实现上述目标要求。
一、在阐述现代网络作文教学比传统作文教学有优势之前，我们必须要先了解究竟传统的作文教学最大的弊端到底在哪里。传统作文教学的最大困难就在于作文材料少。作文材料来源于两个方面，一是学生的经历和社会生活，二是阅读相关的作品，掌握充足的资料。网络是学生丰富生活储备的捷径。所谓“生活储备”，指的主要就是作者在自己生活中的体验的积累。充分的生活储备，不仅是文学创作所必需，也是一般文章写作的必要条件。互联网的确是一座信息资源的宝库，在网上可以找到各种资源，作文资源也不例外。在电脑普及，网络走进千家万户的今天，网上阅读也越来越方便。因此在教学中可根据教材安排的作文训练项目，指导学生到网上分类阅读。
小学生可以适量地读一些名家名篇，和大量地阅读一些同龄人的习作。如该单元安排的是写景作文训练，事前则布置阅读写景的文章，学方法，积累词句；如该单元安排的是写人的文章，事前可布置学生阅读写人的文章……这样，到作文训练时，学生心中有数，畏惧感没有了，写作兴趣也提高了。当然，由于互联网的浩瀚与开放，不良的信息也掺杂其间，甚至泛滥成灾，因此教师要加强对学生的正确引导，采取有力措施，积极控制，净化信息资源。首先教育学生树立正确的人生观与世界观，提高学生自控、自我调节能力。在让学生搜索网上作文资源时，可以为学生提供一些优秀健康的作文网站，如“小白船”“小学生作文网站”等。其次，教给学生一些正确的搜索方法，让学生能方便快捷地找到所需的作文，提高网上阅读的效率。
二、 在掌握充分的作文材料后并不是说就可以写出好的文章，因为这里还涉及到主观能动力的因素。教学中激发学生的兴趣是至关重要的。因此在网络作文教学中，教师可以通过互联网查找各种有关作文课的声音、图象、视频以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。例如在教学生如何进行景物描写作文时，在选材时有的同学选家乡竹林、小河；有的选家乡湛江的景点：如寸金公园、湖光岩等；有的同学选自己游览过的祖国各地的名山大川。然而有些地方在学生脑中留下美丽的印象，但却并不能完全回忆起有关它的介绍，因此在课堂中，教师可以先带领大家上网浏览一些名山大川的网站，让大家学会从网上浏览的方法，同学们都知道网上浏览可以对景物有一个全面的了解，可以看到一些录象、照片，文字介绍，甚至可以知道一些古人留下来的诗文；还可以读到美丽动人的传说故事。然后选择大家熟悉的家乡的其中一处景点，“寸金公园”为例，对大家进行写作指导，寸金公园可以说每个同学都去过，但网上的寸金公园的一些照片却让同学们对寸金公园有了新的认识，课堂练笔时，同学们有可能会写得都非常好，写出了自己的独特感受。
另外，网络进课堂能让学生在课堂中把大量作文放在一起比较,评价,从对比中学到作文知识。如我们看六年级学生的语文作文时，发现许多学生的作文开头与结尾千篇一律，套用固定的模式，如写人作文的开头一般总是写外貌，然后用一句话概括中心，“他是一个怎样的模式”结尾再用一句话呼应“他真是一个怎样的人”这样的作文开头是比较常用，但是并不是所有的作文都必须这样写，作为教师可以在网上搜寻了大量作文开头和结尾的写法以及大量的实例，在课堂教学中一起出示，一起比较学习，让学生明白，原来写作并不是那么死板，它的那么灵活多变，充满生趣。
三、 分享成功能使同学更渴望成功、获得更大的成功。我们常说，失败是成功之母，但其实成功更是成功之母，“成功是每个学生内心的渴望，因此只有让学生在获得成功的喜悦之后，才会唤起学生的自我意识，让学生积极地认识自我，提高自我，从而激发学生学习的兴趣和动力”［4］。在作文教学中要给每个学生创造成功的机会，课堂中表扬，朗读范作，不失为一种激励的好办法，但它所面对的毕竟是少数较好的同学。而网上投稿正是给了大部分学生一个展示自己才华的舞台，也让更多的学生体验成功的乐趣。例如作文金谷园我们班就有不少同学建立了个人博客，并且我们班也有自己的博客群，同学们自己写的东西都可以在这里共享，都可以让大家看得到自己文章，并且大家也可以进行交流，互相鼓励或互相指出对方的不足，使得大家的写作水平都可以得到提高。这样每个渴望得到肯定，渴望展示自己的学生都能有这样的机会，每个学生都能找到展示自己的空间，增强写作的信心，提高写作的兴趣。
网络作文教学在教师作文教学中的有利因素
网络作文教学不仅有利于学生的作文学习，同时更能为教师进行作文教学提供极大的便利和更高的作文教学效率。
一、网络作文教学能为教师在指导学生如何进行作文修改时提供高效、方便快捷的方案。学生的写作能力主要是在写成一篇篇文章的实践中逐步提高的。写成一篇文章,修改是最后的，但也是十分重要的一个环节。“古今中外的名家没有不重视修改自己的文章的。曹雪芹完成《红楼梦》竟“批阅十载,增删五次”;列夫?托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿,写《安娜?卡列尼娜》竟修改了十二次，可见,重视文章的修改,对提高文章质量和写作水平,都很重要。”［5］教师对学生作文的修改具有重要意义,而学生自己修改更为意义重大，新课程标准强调，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见，学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。传统作文是写在纸上的,学生在修改作文时涂涂抹抹非常不容易且增加了抄写负担,这使得学生不愿意对作文进行深入和反复的修改,从而严重影响了作文质量和写作水平的提高。网络作文中,计算机对文档的处理功能十分强大,操作十分便捷。作文脱稿既成,可以随时修改,修改时可以覆盖原文，也可以保留原文另存新稿，这样将让学生能回过头去清楚地看到自己写作的过程和思想的成熟，也为教师指导学生修改作文提供了极大的便利
二、网络作文教学能为教师进行作文讲评时做到高效及时。举个例子，我们班的作业是以电子文档的形式上交并发表在自己的博客上的，老师可以随时上网对我们的作业进行修改并加上评语再发回给学生，让学生根据老师的评语进行修改，这样就极节省老师的时间，也节省了学生的时间。虽然这是在大学才能做到学生可以自由上网修改作业，但在小学或中学采取不同形式的网络作文评改，也能做到比传统的作文评改高效及时。传统的作文评改，教师台上读，学生台下听，“耳听为虚”，学生听得支离破碎，不以为然，评改效果不明显。利用网络评改作文，使学生“眼见为实，动手为真”。［6］在课堂讲评作文时,教师选择有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落，词句可以用不同的字体显示，精彩之处可用红色字体。学生通过计算机屏幕观看老师对作文的删、换、补、调,听老师对该文的分析评价，自己也慢慢学会了修改作文的方法和技巧。今后对修改自己的习作也做到心中有数了。传统作文的讲评方式,除了事先印发该篇作文的工作,静态的纸媒介作文也很难体现出老师的修改思路、反映出修改的动态过程。其次,学生可以对作文进行集中的阅读评价,为作文添加评语;可以浏览全部评语,也可以就任意一篇学生作文问题向老师请教。所有这些工作,全体学生可以在同一时间里运作。这是纸作文本形式的作文教学在一堂作文讲评内万难办到的。
网络作文教学让我们看到了语文作文教学中的双赢，网络环境为我们作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革，作为未来教师的我们应抓住这个机遇，赶上时代的步伐，尝试突破，努力为学生创设更广阔的学习时空，提供更丰富的学习资源，改变学生单一的学习方式，促进学生学习的发展。